陳慧宏(國立臺灣大學歷史學系教授)

 

 

美國布朗大學之《中國近代史掛圖》

 

美國布朗大學圖書館之東亞特藏(East Asian Collection, Brown University),相比於鄰近不遠的哈佛大學燕京圖書館(Harvard-Yenching Library),被關注的程度少,當然,收藏的質量規模也小很多。這個東亞特藏建置於1960年代,原名為「賈德納藏書」(Gardner Collection),起於美國漢學家查理斯.希德尼.賈德納(Charles Sidney Gardner, 1900-1966)三萬多冊的捐贈。從哈佛大學的博士論文研究(1935)開始,賈德納專治清史,也曾在母校哈佛大學東亞系任教。他的藏書大致以清代為主,其中善本書的年代最早起於17世紀。置於特製合身的木匣盒中之賈德納原藏善本書,是布朗大學洛克斐勒圖書館(Rockefeller Library)賈德納特藏室最獨特的紀念展示。賈德納之捐贈應與其子當時為布朗大學教授有關。賈德納1930年代任教哈佛東亞系時,與費正清(John Fairbank, 1907-1991)同事,那時他已經兩度造訪過中國,也替哈佛燕京圖書館購置了不少書籍,對哈佛燕京圖書館的中國藏書有重要貢獻。之後太平洋戰爭爆發,他前往設於賓州大學的軍隊特別訓練單位(University of Pennsylvania Army Special Training Program),在其中國語言與地區研究部門(Chinese Language and Regional Studies)擔任助理主任,這段經歷使其親身參與了中美關係的發展。[1]

布朗大學的東亞特藏中,有一份標題為《中國近代史掛圖》(以下簡稱《近代史掛圖》)的卷軸地圖,共有27幅,標示為臺北的大眾文化社出版,製作年代筆者推估為1960-70年間,討論請詳下文。這個標題的卷軸地圖,目前所知僅有美國兩個大學圖書館藏有,另一處為普林斯頓大學葛思德東亞圖書館(The East Asian Library and the Gest Collection at Princeton University)。臺灣反不見此標題留存,但應是作為同樣的一批地圖和製作,以另一標題《新編中國歷史大掛圖》(以下簡稱《歷史掛圖》)發行,臺灣有三所大學圖書館收藏。[2]

在當今圖片資料和教學方式都走向數位化的時代,卷軸掛圖大多變成過去時代的歷史文物,更接近博物館的觀賞物件。臺灣大學所藏的《歷史掛圖》中之數幅,更是狀況殘破,某種意義上,作為20世紀的出版品,它們還未被置入特藏保護,然若以過去使用狀況考量,物件僅需經過40多年,殘破情形卻如數世紀以前的史料文物般,甚或更加嚴重。

《近代史掛圖》的27幅卷軸,每幅皆有綠底厚裱絹紙,尺寸約超過110*75公分。裱褙的背面接近卷軸處,有一長方形白色標籤,地圖捲起時可見。白色標籤上面印有地圖序列編號和個別標題,並在右側直式書寫「教育部審定執照審字第四五一三號」(圖1)。雖然這件作品與賈德納原收藏的關係不明,但由它進行幾點有趣的觀察,可聯繫起關於臺灣戒嚴前的歷史教育、美國的中國歷史資料收藏、和中美關係等議題。筆者去年開始接受布朗大學圖書館之委託對其進行初步研究,圖書館因進行文件和史料數位化計畫,偶然地整理出這套地圖,長期被遺忘在賈德納特藏室中。和普大的藏件應類似,館方僅有簡要資訊,而以有教育部審定字樣認知為國民教育所用,大概也是目前對其唯一的認知。《近代史掛圖》或《歷史掛圖》,就筆者所知,目前還未有專題研究。

 

圖1 《中國近代史掛圖》圖1外觀,美國布朗大學圖書館東亞特藏。

 

以下以布朗大學的這套地圖為主要物件,略談幾點本人的研究,並對其相關學術價值提出淺見。簡言之,除了由它去思考解嚴前臺灣歷史和國民教育的問題,當今臺灣已經離開戒嚴時嚴肅的反共氣氛,這套中國歷史掛圖的內涵和議題更顯過時。然而,如何書寫和圖寫中國和其歷史,至今在臺灣仍相當具討論意義,因為不同意見仍存。本人認為僅數十年前臺灣走過之經驗,對此議題進行歷史研究,仍能帶來些許新的體悟,或可讓我們更多地以歷史的眼光,而非政治意識的眼光來看過往的這套中國史詮釋。

 

《中國近代史掛圖》之內容

 

《近代史掛圖》的27個主題,按照年代順序先後排列,主要以事件為主角,標題如下:

  1. 明初的疆域形勢(1368–1424)
  2. 明末的疆域形勢
  3. 滿清入關及南明之抵抗(1644–1662)
  4. 鄭成功的北伐與臺灣之開拓
  5. 盛清的疆域形勢
  6. 中英鴉片戰爭(1839–1842)
  7. 英法聯軍之役 (1856–1860)
  8. 太平天國的勃興(1851–1856)
  9. 太平天國的敗亡(1857–1865)
  10. 捻回之役(1853–1873)
  11. 左宗棠戡定新疆回亂(1876–1878)
  12. 同光間的自強新政,附清末各國對華鐵路政策(1860–1894)
  13. 中法戰爭(1884–1885)
  14. 中日甲午戰爭(1894–1895)
  15. 列強勢力範圍之劃分與港灣租借(1897–1899)
  16. 庚子拳亂與八國聯軍(1900–1901)
  17. 日俄戰爭(1903-1905)
  18. 清末的疆域形勢
  19. 國父領導下的十次革命(1894-1911)
  20. 辛亥各省之光復(1911)
  21. 國民革命軍北伐與全國之統一(1926-1928)
  22. 二次革命與討袁運動(1912-1916)
  23. 日本對華之侵略(1931-1937)
  24. 八年抗戰之經過(1937-1945)
  25. 太平洋戰爭(1941-1945)
  26. 俄國對華之侵略(1689-1949)
  27. 蔣總統的建國偉業(1887-迄今)

每一幅地圖,在畫面上有方框標示標題,某些標有年代。從明初的疆域形勢開始,終於蔣介石(1887–1975)領導中華民國在台灣。且每一幅圖,皆在角落或畫面邊緣處,有如下資訊(圖2):

 

圖2 《中國近代史掛圖》圖3細部,美國布朗大學圖書館東亞特藏。此照片取自圖書館之電子資料庫介面(Brown Digital Repository),右上角為全圖和細部位置標示。

 

臺北 大眾文化社出版

編輯者 大眾文化社編輯部

校訂 臺灣大學教授李守孔

 

布朗大學此套,保存狀況極佳,且每一幅皆可在圖書館的電子資料庫公開閱覽,並具高解析度之放大縮小等檢視功能。[3] 除了圖15和18,每幅地圖亦包括數個方框說明文字,散佈於畫面中大致的相應位置(圖3)。雖然歷史事件的發生地多圍繞中國大陸本身,然地圖是以事件為中心,因此其地理的描繪,會因事件而有重點不同的強調。圖15是一個以地理方式圖示列強勢力範圍的說明圖,在其周邊還包括五個小幅的附圖,雖然沒有方框說明文字,然整體更類似圖表(圖4)。另在27幅中,有附上小附圖或詳圖者共有12幅(《近代史掛圖》圖1、4、5、7、10、13、14、15、16、18、19、和27),有些詳圖甚另有新標題,全套地圖是以歷史事件的說明為優先功能。

 

圖3  《中國近代史掛圖》圖7,美國布朗大學圖書館東亞特藏。

 

圖4  《中國近代史掛圖》圖15,美國布朗大學圖書館東亞特藏。

 

臺灣所存的《歷史掛圖》,出版於1985年,標題有新編二字,似乎應有更早的原始版本,然至今不知。全套共57幅,照時序分為三集。一個合理的猜測是,《近代史掛圖》應由此挑出再重新印行。《近代史掛圖》的前五圖,是《歷史掛圖》第二集的最後五圖;而圖6之後的22幅,就是《歷史掛圖》的第三集。出於同樣的編者和出版者,圖式在兩套是完全一致的情形來看,這兩套地圖可確定是同一製作,不過原先何者先出,目前無法證實。《近代史掛圖》的27幅與《歷史掛圖》的第三集完全一致,除了在後者中,「英法聯軍之役」(《近代史掛圖》圖7)是放在「左宗棠勘定新疆回亂」(《近代史掛圖》圖11)之後。另,兩套地圖僅有的一個差異在於最後一幅的標題:《近代史掛圖》的標題為「蔣總統的建國之業」,《歷史掛圖》則改為「先總統 蔣公的建國之業」。這個差異的意義在於,後者之尊稱在戒嚴時期的臺灣幾乎視為必要,因此,《近代史掛圖》極可能是完成於蔣總統過世之前,即1975年前。這個看似細小的標題差異,對照當時的歷史脈絡,卻是相當關鍵的元素。有著教育部審定執照,兩套掛圖對蔣氏之稱呼必經嚴肅的官方許可,不可能任意行之。

如上言,《近代史掛圖》和《歷史掛圖》的作者為大眾文化社編輯部,李守孔(1923-2014)教授的角色應為最後校訂和審閱者。編輯者已不可考,李氏的角色卻很重要,《近代史掛圖》的主題敘事和關鍵重點,確實呼應李氏所出版中國近現代史教科書之結構和內容。整體而言,《近代史掛圖》的一個敘事之方式和角度,確實代表戒嚴時期臺灣的中國現代史敘事主流,或是唯一的方式。它不見得是李氏創建,也非由他的著作獨見。而《近代史掛圖》的方框說明,主題的選擇和某些文字,甚至直接源自李氏的教科書。每個方框說明文字大多以一個統治年代起始,因此照年代前後閱讀,方框文字可以引領一套閱讀此圖的方法,這應也是該地圖設計此法之目的。地圖可以對照李氏的教科書而讀,或反之亦然。

 

臺灣大學歷史學系李守孔教授

 

李守孔教授是臺灣知名並著作等身的中國史學家。1923年生於河南,李氏的學習生涯多在長年的戰亂中渡過,畢業於河南大學,受教於姚從吾(1894-1970)。後被推薦入教育部僑教師資人選,因緣際會至臺灣後,於1948年開始任教於臺灣大學歷史系,此後直至1990年退休。根據目前最詳實的林能士所撰對李氏之生平敘述,約1955年始,他開始從事中國現代史的研究,當時這類課程有所需求,然國內相關的教研資源皆極為缺乏。李氏第一本中國現代史教科書出版於1958年,之後他陸續增補有不同版本,也持續再印。[4] 1965年,李氏升等為正教授時,已出版多篇論文,並亦在此年,他最重要的中國現代史著作之一,《國民革命史》出版,此應為當時臺灣史學界,論此主題之第一本學術專著。該書起於孫文(1866-1925)生平,歷經國民政府的發展,終於中華民國在臺灣的建立。在這敘事中,兩位最關鍵的人物即為孫文和蔣介石。此書所顯示的分期和主題,深刻地影響了後來臺灣對民國史的寫作,類同的敘述主軸,也清楚地呈現在《近代史掛圖》的圖19至圖27—以孫蔣兩位人物貫穿敘事的核心。比較《近代史掛圖》與李氏著作,唯一一個明顯的差異是,《近代史掛圖》的序列完全省略中國共產黨的發展和國共內戰。另值得一提的是,圖19標註起於1894年,在李氏研究和教學中,皆強調此年是中國現代史的開端。將此年訂為孫氏革命的開始,可以推測李氏史學中認定孫氏對現代中國歷史發展的重要意義。李氏提出的理由是,此年開始,西方各國著意分裂和割據中國,這樣的野心,之前還不明確。[5]

李氏的大學教科書專著,有兩種標題行世,一為《中國近代史》,一為《中國現代史》,其修訂、重印和再版最多的高峰約為1970年代。有教育部審定的《近代史掛圖》,意屬大學階段前之國民教育使用,並非針對大學教科書配合。然就如上言,兩者確實可作為某種圖文搭配之使用。再者,李氏此兩書,前者起於鴉片戰爭至清朝亡,後者起於孫文革命至中華民國在臺灣。在中國史或因這兩個分期而區別出近代與現代兩個時代指稱,一般來說,西方歷史書寫中,在鴉片戰爭之後的時期,都可廣義地視為現代史(modern history)。《近代史掛圖》的最初五圖,從明初至盛清時序之加入,是其一顯著特色,因為除了最早版本的《中國近代史》,李氏曾從明末開始撰述,之後在多次修訂再版的兩個標題專著中,這個近代的時間軸未曾再被採用,更遑論從明初開始。較早具代表性的蔣廷黼(1895-1965)之《中國近代史》(1938),就已明言中國從19世紀開始所面臨之巨大轉變,因此中國之「近代」,大部分廣為接受的起始期,都由中英鴉片戰爭開始。《近代史掛圖》所顯示之近代的時序起自明初,具相當特殊性,不見於李氏之書。以同性質的大專教科書而言,1970年代僅有張玉法之書(1978)是從鴉片戰爭前開始敘寫—第一章標題為「滿清的開國規模」。[6]《近代史掛圖》最初五圖之時序編入,不見得為李氏所提議的話,最可能是編輯部之意。

《近代史掛圖》上李氏之教授頭銜清楚標示。李氏實則一直到1965才正式升等為正教授,就算地圖上教授之稱僅代表某種尊稱,然李氏亦不可能於1959年前同意使用此一頭銜—此年他剛升上副教授,而且也剛投入中國現代史的研究不久。因此,照以上討論來看,《近代史掛圖》最有可能是製作出版於1965-1975年間。

 

《中國近代史掛圖》與臺灣國民教育

 

《近代史掛圖》與國民教育的關係值得追究。然李氏似乎沒有太多地投入國民教育之研習和制定,亦並無投身國高中教科書之寫作,他只曾列名於1970年教育部之「修訂國民中學暫行設備標準委員會」之名單中。[7]。然而,李氏之教科書和研究經常在教師手冊中被引用。根據1971年「高級中學歷史科課程標準」發行之《高級中學歷史教師手冊》,舉其1974年出版之一例,其中有八個地圖,就對應至《近代史掛圖》之同主題(《近代史掛圖》圖7、8、9、10、13、14、16、和17),地圖本身和附圖之安排幾乎皆同(圖5、6)。[8] 雖然因《近代史掛圖》出版年代之不確定性,兩者的類似關係亦僅能說明它們有所關聯,但這個關聯卻可印證《近代史掛圖》對高中歷史教育的功能—教師手冊通常補充更進階的資料,以提供老師規劃教學之用。而且,1970年代臺灣之教科書大抵皆黑白印刷,地圖也僅以黑色線描示之,《近代史掛圖》的大幅彩色地圖,具有教學和閱覽上相當之優勢。

 

圖5、6 國立編譯館主編,《高級中學歷史教師手冊》(臺北:國立編譯館,1974),第三冊頁98;對比《中國近代史掛圖》圖13。

 

另值得注意的是,在1957年中學暫行設備標準中,「歷史科設備標準」之表列,「掛圖」佔最高比重,此後之課程標準(即今所指之教育部課綱)亦皆如是。1968年之《國民中學暫行課程標準》明言歷史大幅掛圖之使用意義如下:

時與地為歷史之雙眼,故於綜合講述之前,應懸掛大幅歷史地圖與簡明史事年表,確定所講史實之地點與時代,使學生對於史實有真切的認識。[9]

之後在1970和1980年代教育部對國高中的課程標準中,都明列掛圖之需要,且掛圖和地圖集,也會歸類在「圖書設備」中,甚至更進一步地規定其主題或提供參考書目(圖7)。從這個背景不難想見,《近代史掛圖》和《歷史掛圖》之出版,是配合廣大的全國教育現場所需。在國民教育嚴格被政府單一控管的時期,它們是否由某教育機關委製,目前並不清楚。然而,即使李氏之史觀與官方之中國現代史敘寫同調,教育部發布的課程標準中,若有提供參考書單,《近代史掛圖》和《歷史掛圖》從未名列其中。

 

圖7  教育中等教育司編,《高級中學設備標準》(臺北:正中書局,1985),頁110-111。

 

大眾文化社、民初以來之「疆域」觀念

 

大眾文化社是一間民間公司,成立於1959年,於1960至1970年代,以印製大幅掛圖為其出版特色。目前在中央研究院近史所郭廷以圖書館,著錄有一件大眾文化社出版於1959年之《臺灣省大地圖》,然因保存狀況欠佳,目前被告知無法調閱,圖書館亦無任何照片和數位化資源可提供。另大眾文化社還出版《臺灣省行政圖》,傳為1965年製。[10] 兩者(或為同一?)可能是1949年後第一幅以臺灣本島為主角的地圖。兩者並皆著錄編輯者林煥堂,他亦為大眾文化社之負責人。另於中央研究院民族所圖書館還有一件大眾文化社之《世界形勢圖》,編者同,然年代不明,右邊外緣有「內政部審定」字樣(圖8)。[11] 再者,臺灣大學大氣系圖書室藏有兩件大眾文化社編輯部編輯之地圖:《最新世界大地圖》(1972)和《中華民國全圖》(1973),皆為長寬超過100公分之掛圖。與郭廷以圖書館之狀況類似,暫不提供閱覽。本人在此研究過程中,逐漸理解這類大掛圖,過去視為必需的「教具」,在僅僅近三四十年內因不再被需求而遭打入冷宮,然過去可能使用頻繁而磨損,在沒有被置入特藏保護下物件之狀況並不佳,但又尺寸龐大,圖書館僅能定義為特殊材料而無法調閱。而且大多沒有被考慮有立即數位化之需求,因為使用率已低,或也因被認為研究價值不高。在這環環相扣而落入倉庫之命運中,這些20世紀下半葉以來的留存,史料之難見和破損,在本人進行此研究的過程中,深深感受其驗證了一個觀察—現代史的研究,並不比年代更早的研究有更多史料上的優勢。

 

圖8  《世界形勢圖》細部,收藏地與照片提供:中央研究院民族所圖書館。

 

對於大眾文化社和編輯部,目前一無所知。《近代史掛圖》亦是在上面幾件地圖的時間脈絡中完成。地圖在教育現場為必備,然在戒嚴時期,地圖具高度敏感性。如何繪製中國和臺灣,在當時是相當政治性的議題,因此可想見,作為教材的地圖,會是審定單位高度重視的對象。事實上,大眾出版社曾分別在1965年和1968年,被內政部和僑委會行文,指出其出版未經審查之地圖,包含「禁售匪偽地圖」,以及其出版之「世界形勢圖」內容有誤等。[12] 這類官方查禁之舉,具體表示在戒嚴時期,政府當局高度關切「政治正確」地圖的必須性。《近代史掛圖》雖以歷史事件為中心,然歷史地圖就是整合歷史與地理兩學科的表述。所謂之政治正確,確實牽涉到在中國20世紀上半葉就與政治意義緊密結合的「疆域」一詞—疆域通常是一個政治性的語彙,而這個觀念的提倡與中國地理學之興起密切相關。在這個論述脈絡中,圖製疆域和認識邊疆,會有益於國家治理和民族主義。因此,1935年出版的《中國歷代疆域形勢史圖》,便以疆域形勢圖表示中國朝代之更迭,「疆域」或「形勢」之地圖,就是朝代政治力量的展現,是能呈現「中國過去的悠久光大」。此著因此能改進「狹義無能的地理學」,「以資喚起民眾走向,自救,救國之道途」(圖9、10)。[13] 同樣標題之著作,1953年再次出版於臺北,出版者另為中國生命線雜誌社,此雖非政府單位,但署名為王華隆之序文提及出版社名稱原與疆域概念有關:

誠以中國版圖遼闊,所謂生命線,多在邊疆,尤其東北與西北。東北,吾之故鄉也,其為中國生命線,殆盡人而知之,否則,何以有「九一八」事變?[14]

 

圖9、圖10  魏建新,《中國歷代疆域形勢史圖》(文化館,1935),目次和序文頁,和圖17。

 

序文後附上臺灣省教育廳編審委員會之意見為:「本圖對民族精神教育頗具鼓勵作用」(圖11、12)。所謂之生命,實為國家之生命,而具民族精神之提升功能,則從1935年之著即明確表達。民族精神之提升作為重要的教育目標,實散見上文討論的教育部數次發布之國民教育標準,也在李氏教科書中。為傳遞疆域所具有之意識形態和教育作用,地圖無疑地是最實用的視覺材料。《近代史掛圖》亦有明初、明末、盛清、和清末四個疆域形勢圖,而對於邊疆地區之著墨,牽涉到晚清至民初的中外關係等,亦是《近代史掛圖》整套著作相當核心的主軸。臺灣大學圖書館有由國防部聯合勤務總司令部測量處所製作的大幅「中華民國全圖」和「世界全圖」,最早有1947年出版者。這類製作說明了在戒嚴時期與對疆域高度敏感的氛圍之下,地圖的製作理皆由國防部統籌進行。而且,在當時臺灣強烈之反共和復國之國家意識下,聯勤的地圖既求科學上之正確,但也不忘提醒:「本圖界線不做政治依據」(圖13)。這句話反顯示出,地理或地圖應傳達政治力量。在反共復國的年代,中華民國之疆域在地圖上之呈現(圖14),一直與實際上中華民國在台澎金馬之主權所及地,有所不同。

 

圖11、圖12  中國生命線雜誌社編輯委員會,《中國歷代疆域形勢史圖》(臺北:中國生命線雜誌社,1953),封面,和頁3。

 

圖13  國防部聯合勤務總司令部印製,《世界全圖》(1965),其一頁和細部,臺灣大學圖書館輿圖資料區。

 

圖14 《世界形勢圖》中之中華民國全圖(橘色標示),收藏地與照片提供:中央研究院民族所圖書館。

 

 

結語

 

《近代史掛圖》如何到達美國,並無資料可知。倒是上言圖19至27省略中國共產黨發展和國共內戰,因此在圖23至27,完全強化對外關係,可以觀察到對美國參與二次大戰之強調,特別如太平洋戰爭一圖。這部分背景可與賈德納之經驗作部分聯想。李守孔之學術在其生平,並無與美國學界有顯著接觸,然僅在一份國立編譯館1973年回覆行政院的公文中,提及前一年已與李氏簽訂一部中國現代史之寫作,李氏也已交付,而此作亦將進行英譯,由幼獅書局付印後,分送美國各公共圖書館。此事之背景源自1973年初,在美華僑學者王聲遠行文行政院,為海外宣傳和打擊中共統戰,應「編印一部含有正確解釋之『中國現代史』」,因目前美國所有者「多曲解史實」。[15] 此事後續如何,及英譯本何在,還有待追索。大約預估這些時間點亦是《近代史掛圖》完成或到達美國之時,則《近代史掛圖》可以在海外發揮的教育功能,將與當時中美聯合對抗中共之國際背景,和中華民國之海外宣傳和僑務事業,都有所關係。

《近代史掛圖》看似傳統過時的中國現代史觀,經由上述歷史脈絡之分析,此套民間印製地圖之特殊性,還有些許議題,如戒嚴下之大眾文化社之發展,歷史和地理科教學中對疆域概念之強化,以及地圖印製審查和海外宣傳等,都值得再探。

 

 


註腳

[1] 關於賈德納藏書和其生平,參閱洛克斐勒圖書館東亞部門主任Wang Li以下一文:“A Cultural Envoy Who Should Not Be Forgotten: American Sinologist Charles S. Gardner and His Chinese Collection” (2019),見圖書館網站連結:https://library.brown.edu/collections/eastasian/; https://repository.library.brown.edu/studio/item/bdr:853421/.

[2] 三所大學圖書館為中正大學、臺北科技大學、和臺灣大學。中正大學有《歷史掛圖》的全部57幅, 臺北科技大學所藏有少數缺件,而臺灣大學圖書館所藏的圖數最少。

[3] 此資料庫名稱為Brown Digital Repository,目前系統中27幅地圖是分開編目,以下為第一幅的連結網址:https://repository.library.brown.edu/studio/item/bdr:1103360/.

[4] 林能士教授作爲李氏的學生,其撰述之李氏生平和著作目錄,公認最為詳實有據。此文和其他李氏近身師承的學生們所寫的關於其生平和一手紀錄,皆見於以下「臺大歷史學系李守孔老師紀念網站」: http://homepage.ntu.edu.tw/~history/public_html/leshku/leshku_lifetime.html.

[5] 本人於臺大歷史系就學時,於1989年修習李師開設的「中國現代史」必修課程。當時課程筆記第一點即為此句:「中國現代史開端,當為1894,光緒20年,因乃國運轉變之關鍵。」(本人筆記)就如幾位先輩老師們在紀念網站中之文章所言,李師上課滔滔開講,似乎是巧妙並清楚地將他的著述轉為口述,即使口音略重,然講論流暢不絕。口述的好處是,有時能精簡地傳遞著述中細膩繁複的論點,亦即做到重點提示。在同樣這第一堂課的筆記中,李師還曾提過中國現代史與一般斷代史有所不同,因有兩點困難:一為資料太多—上至政府公報,下至私人著作和報紙刊物等;二為是非難斷—同一事之記載常有很大的出入。

[6] 張玉法,《中國近代現代史》(臺北:臺灣東華書局,1978)。

[7] 教育部發布,《國民中學暫行設備標準》(1970),頁557。

[8] 國立編譯館主編,《高級中學歷史教師手冊》(臺北:國立編譯館,1974)。此處所提八個地圖,來自以下頁碼:第二冊之頁31;第三冊之頁74、75、87、98、108、177、190。

[9] 教育部發布,《國民中學暫行設備標準》(1968),頁93。

[10] 此圖和相關資訊可見於國立臺灣歷史博物館典藏網:https://collections.nmth.gov.tw/CollectionContent.aspx?a=132&rno=2003.017.0141.

[11] 中央研究院民族所圖書館之「世界形勢圖」,在這次研究中申請閱覽,很快得到館方之照相協助。在此特別感謝圖書館在疫情間很快的處置。

[12] 此處僅根據國家檔案資訊網之條目,細部文件還待深入研究,兩文件之條目連結如下:https://aa.archives.gov.tw/ELK/SearchDetailed?SystemID=MDAwNjUzMTQyNg==

https://aa.archives.gov.tw/ELK/SearchDetailed?SystemID=MDAwNDUxNTg3Nw==。在此感謝本人研究助理臺灣大學歷史學研究所博士班蔡旻遠同學,對本研究部分資料搜尋之協助(包括此資訊網和民族所圖書館之所有聯繫)。

[13] 魏建新,《中國歷代疆域形勢史圖》(文化館,1935)(出版地不詳)。此書全文可見於國家圖書館之臺灣華文電子書庫,連結如下:https://taiwanebook.ncl.edu.tw/zh-tw/book/NTL-9900015102. 此處引文皆來自於目次與序文頁,如附圖。

[14] 中國生命線雜誌社編輯委員會,《中國歷代疆域形勢史圖》(臺北:中國生命線雜誌社,1953),頁3。

[15] 此案之所有文件,著錄於國史館檔案史料「蔣經國總統文物」,登錄號005000000613A,全文可見於以下連結:https://ahonline.drnh.gov.tw/index.php?act=Display/image/1662425r=uuAK4#85J. 此處兩個引文皆來自王氏信件。


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陳慧宏/一套收藏於美國的中國近代史掛圖:臺灣戒嚴時期歷史教育之政治意涵與疆域概念
引自歷史學柑仔店(https://kamatiam.org/一套收藏於美國的中國近代史掛圖/ ‎)


最後修改日期: 2021-09-18

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